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质疑语文课本的小学生,争取做跨学科的学霸

励志人生网 2019-06-15 13:00 学生励志 199次

日前,福州市某小学8岁男孩小冯就语文课本提了一个问题,引起了网友的热议。情况是这样的:二年级课本有篇文章《羿射九日》,前一段刚提到“禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了……”,下一段又提到“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海,他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河……”,既然江河里的水都蒸干了,羿是怎么蹚过大河的呢?

小冯提的这个问题,被妈妈何女士晒到朋友圈,引发了许多人的热议。不少网友对小冯的思维品质表示肯定,也有网友为他解答疑问。之后,何女士联系到人民教育出版社,编辑回复:全国已有不少地方反映该问题,他也没法肯定对错,但会请专家判断,明年9月,教材可能会有更合理、更严谨的修订。在媒体报道后,人民教育出版社官方微博回应称,联系上下文,“蹚”字的确用得不恰当。教材编写组正在认真研究,会对教材进行适当修改,下个版本的教材这个问题就解决了。

小冯不是第一个发现这个错误的小朋友,但他是第一个通过公共传媒指出这一错误的小朋友。更多比小冯更早发现这个错误的小朋友,他们也许只是嘀咕了几句,但没说出来;也许跟父母说了,但却没有得到回应;也许跟老师提出之后,老师表示该则神话从来都是这么写的。

不少人看到这则新闻之后,又不禁开始反思语文教育,什么语文这门学科的角色与功能,什么语文教育的方式到底该怎么进行。很显然,这些讨论是很重要的,语文教学当然有很多问题,语文教材从来也是人们关注与批判的焦点,毕竟,语文本身太有让人批评的诱惑力了。

一方面是批评语文教材与教学,另一方面则是夸赞这位发现错误的小朋友。舆论就是这样,踩一个东西,就要捧一个东西,这样对比更强烈,戏剧性、冲突性也就更强烈。当然了,小冯是值得夸奖的小孩子。至少可以说明,他的逻辑能力不错,能够注意到前后文描述的冲突。用词是否规范,句子是否通顺,乃至修辞是否精巧,这些似乎更加重要。

但是,语文实际上是一个综合学科的聚集地,既存在诗词散文,也会存在数理化的知识。像后羿射日这样的内容,虽然只是神话传说,但在教学中也可以增加人类进入农耕文明之后的一些背景知识。例如,当时部落生活的最大挑战,社会组织的形态,婚姻状况等等。虽然是小学一二年级,但只要用语通俗,这些表述完全可以激起他们更大的兴趣。

将知识的学习拆分出语文、数学、外语、物理、化学、生物等等学科,本身是为了教学的便利。但一个孩子知识的学习,思维的形成,最好的方式应该是基于某个兴趣的综合性学习。譬如,日常生活中食用的“盐”,它是如何诞生的,对早期国家和城市的意义,为什么一度被当成货币,为什么人和动物离不开盐等等。要解答这些问题,涉猎必须广泛,而语文的作用是提供阅读、表达能力的训练。

在未来,复合型人才会更有竞争力,真正的学霸不是各科成绩都好,而是能够融合各个学科进行创新性的思考。从这一点来看,小冯显示出了一定的学霸潜质,但我们的家庭、学校和社会(图书馆、博物馆、文化馆等等)如何回应跨学科学习的需求和趋势,还值得思量。

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