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永嘉中学高三段长潘建勋:为学生的一生幸福奠基

励志人生网 2019-05-13 08:37 学生励志 153次

永嘉中学高三段长潘建勋:为学生的一生幸福奠基

“高三整个学期,全体师生心往一处想,力往一处使。班主任们、老师们付出太多太多,同学们付出太多太多,无法以笔纸所能完全表达。但看到学生们今天硕果累累,我们很欣慰。”永嘉中学高三段长兼政教处副主任潘建勋深有体会地说,高三整段管理既要有理念又要有指导,我们一直教导学生,在处理人际关系上要学会感恩,在控制情绪上不能“过夜”,在学习上要有速度和激情。

全方位激励出成绩

“激励就是通常所说的调动积极性。管理心理学将激励界定为引起需要、激发动机、指导行为、实现目标的心理过程。激励贯穿于从目标的制订到目标最终实现的全过程。班主任带班犹如船长指挥航船远航,唯有全体成员人人精神抖擞、个个始终如一齐心合力地工作,才能顺利地到达胜利的彼岸。这其中激励起着非常重要的作用。”潘建勋如是说。

有鉴于此,我们借鉴有关管理理论,以多年的班主任工作实践为依据,总结出班级管理的“全方位激励”策略。就是动员班级全体成员参与激励,形成“他励”、“自励”、“互励”的统一格局,使每一位学生既是激励的主体(实施者),又成为激励的客体(接受者),从而使激励产生最大的效益。最终,通过他励的导向性、自励的主体性、互励的网络性构成了生动活泼的班经激励图景,改变了以往学生被动接受激励,班干部与“群众”关系紧张,少数学生对班级漠不关心的现象,使整个班级充满了生机和活力。

精细化管理出成绩

学校管理的主要对象是教师和学生,我们为了提高教育质量,提升办学水平,最大限度地调动全校师生的积极性,让他们乐于从小事做起,把细处做实。我们坚持“以人为本”的管理思想,营造精细管理的氛围,把教育人、引导人、鞭策人、尊重人、理解人、关心人、帮助人结合起来,并融入到日常的工作中。

潘建勋说,高素质的教师队伍是落实精细管理、提高教育教学质量的先决条件,只有使教师达到“学高为师、德高为范、以身立教、为人师表”的高境界,学校管理才能提升到一个新的水平。为此,永嘉中学积极加大教师培训的管理力度。针对教师工作和成才的特点,抓好教师的自修和培训,并纳入教学常规管理之中,与教学工作以及教育科研活动紧密结合,实现教学、教育科研和教师自修的“三位一体”,构建自修、实践、反思、提高的教师校本培训模式,督促和鼓励教师进行学历进修和合格后的继续教育。

为确保课堂练习的针对性、有效性,我们要求教师布置的课后作业必须体现探究性、层次性和开放性,同时布置能揭示规律和方法的作业,布置有利于学生开拓思维、巩固提高的作业,最大限度地减轻学生负担,提高作业的综合效益。我们还要求做到教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。教师只讲学生不知道、不清楚、不理解的盲点、疑点和难点。突出课堂教学的重难点、关节点和有效点,节时惜力,留给学生更多的自主探究和练习时空。

补短板减压出成绩

在高三阶段,我们针对语数英物化生或语数英政史地六个科目,语、数、英、综合、自选五种试卷类型,进行有计划轮流训练。做好平时训练题、单元测试题、综合考试题,仿真模拟题等训练。做到课堂教学有效率,学生学习有目的,分数提升有技巧。

同时,我们利用各次考试网阅数据,认真对照考试说明,分析学科薄弱点,特别是边缘生的短板,引导学生如何构建知识网络结构,要学会分析题目,知道自己造成错误的原因。让学生明白,自己顿悟比教师讲解更重要,找到原因比作题目更重要。

潘建勋说,我们让学生坚持每天1小时的课外阅读,扩展知识来源;坚持每天1小时的课外文体活动,保持精力充沛。做到平衡性和调节性的自主复习,在落实复习内容的同时,要求学生注意平衡与放松,以便保持良好的学习状态和保证复习的效果。从今年的高考成绩看,我们的同学都实现了超越自我超越极限,展现永中学子风采。记者 范海国

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