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人民教育家于漪:学校美育,立德树人

励志人生网 2020-10-18 08:38 学生励志 101次

  

人民教育家于漪:学校美育,立德树人


  本文原载于《解放日报》08首席专版 原标题《于漪:美是不功利——美育访谈录(三)》作者:郭泉真

  采访中的“于漪之问”

  家长焦虑、学生焦虑、老师焦虑、校长焦虑。教育本来是追求真善美的事情,如果教育整天处在焦虑中,那怎么行?

  教育就是吃苦,你现在要吃苦啊,才能创造美好生活,这实际是种误解。教育并不是现在吃苦,而是现在就要追求美好,让孩子精神放松,而不芒刺在背。

  教育当然要学习知识,记忆、理解,有一定练习,但苦中是有乐的。教育生活本身,就是一个追求美好的过程。这里头,就一定要渗透美育。

  娃娃接受教育,不该“人生识字忧患始”,一定乐是陪伴的,引导他追求美好,否则丢了“完整的人”。情操陶冶非常重要,不能全在功利上。世上从来有有用之用,有无用之用,求知大量是前者。但有用之用离开了孩子的愉悦,离开了美的熏陶,真的是痛苦不堪的。

  “高铁那么先进,霸座那么落后,为什么?没有美啊,缺的是美育。”

  电话里,她爽快地接受了采访。见面后,她畅谈了两个半小时。91岁的她近年身体一直不好,血压到过209,已长期谢绝采访。但她看重这次主题,“从来没人从这个角度找我”。

  预习:学校里的美育,请谁来谈

  找于漪,是误打误撞。

  那天笔者上门,于漪先请落座,随即步入里屋,拿出两张《解放日报》——前两篇“美育访谈录”版面说:“仔细看了前两位所谈,伍必端教授从艺术创作角度,黄豆豆从社会普及角度,我的角度,又不一样。”

  的确。美育,事关立德树人。艺术创作、社会普及之外,学校,课堂,是国民教育与大众审美的从小培养场所、美育基本途径,基础性重要性不可替代。然而,请谁来谈?笔者曾颇费思量。

  艺术课程是美育重要组成部分,但美育不仅仅是艺术教育。

  受伍必端忆“人民教育家”陶行知影响,笔者在去年国庆70周年新中国首次授予这一荣誉称号时,想到了基础教育领域唯一获此殊荣的“人民教育家”于漪。

  不过,她教的是语文,会与美育有关联吗?

  一查,她教学一大特色,正是“非常自觉地追求审美境界”。

  今年5月,笔者试着拨通电话,自报家门,问候健康,说明来意。她听完在电话里就聊了起来。

  备课:91岁于漪准备上一堂美育课

  她非常认真。

  拿出两张《解放日报》后,她又拿出6本书刊给笔者,十多枚书签从页缝探出头来。精心准备的这些材料,在她随后讲述中,或为背景,或为案例,在笔者眼前次第展开,导入适时精准,讲来行云流水。

  她多次说过的追求是:一堂课讲下来,就是一篇师生共同写就的优美散文。

  笔者准备的29个问题,全在自然而然中,已被涵盖回答了。(下文为于漪老师第一人称叙述)

  开讲:我为什么对美育“非常自觉”

  你打电话给我,我为什么马上就很高兴地接纳呢,因为一直在思考这个。我三十几岁被关注,报道确实很多,一般都聚焦在学科、班主任。近一二十年,我德育做得很多。人缺德就完了,针对“育分不育人,求学不读书”,我提出“立民族精神之根,树爱国主义之魂”。我们培养的不是机器,教育是育人,分不代表人。不管什么考卷,考不出人的综合素质。人最后在社会发挥多大作用,归根到底跟综合素质非常有关。我早年被关注,就因为总觉得教育不是无情物,一定对孩子要满腔热情满腔爱,所以上课一大特点就是充满激情。基础教育阶段,孩子变化很大,我一直认为要德智体美劳全面发展,基础打得宽一点,以后可样样发展。前两篇写的老先生、黄豆豆,搞的是艺术,我搞教育,不一样,但探索教育的美、追求教育的美,是我整个教学里头非常自觉的一个思路。

  为什么“非常自觉”?我学教育,受蔡元培先生影响。当时中国没自己固定的宗教,他以美育代宗教。人没信仰不行,一定要追求一样东西。他认为,美育的目的是陶冶活泼敏锐的性灵,养成高尚纯洁的人格。我读后就觉得非常重要,美育是和智育、德育结合在一起,培养美好情操、健康人格的。

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