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石头记:嵩山的地质地貌演变——郑州外国语学校研学课程纪实

励志人生网 2019-12-17 19:13 学生励志 175次

  郑州外国语学校以培养“中西文化融合,智慧人格并重,本土情怀与国际视野兼备的高素质预备人才”为己任,课程体系设置兼顾科学文化基础、创新素养培育、实践能力养成等多个维度。随着我国人民生活水平的提高与教育改革的推进,研学旅行逐渐成为素质教育的重要组成部分,并得到了国家政策的支持。学校各学科老师依据课程内容,积极研发设计研学课程,使学生在研学途中对学科知识有更加深刻的认识。

  魏巍嵩山,雄峙中原。世人皆知中原地区是中华文明的重要发源地,嵩山地区更是华夏族群的活动舞台。其实,当我们超脱五千年的文明史,用地质历史的眼光来打量这片大地,就会发现这里也是中国最古老的陆地核心之一。

郑州外国语学校地理研学团队

郑州外国语学校地理研学团队

  郑州外国语学校《石头记:嵩山的地质地貌演变》研学活动,将书本上、试卷中的地质剖面图、等高线图变成真实的俊秀山川。为了更加深入的了解此研学课程的具体内容,我们采访了研学课程的研学设计者杨进伟老师。

  经历嵩山前世今生

  研学旅行有利于推动全面实施素质教育,创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进书本知识和生活经验的深度融合。《石头记:嵩山的地质地貌演变》研学课程通过对嵩山典型地质地貌案例的现场观察分析,培养学生的地理实践力,提高对地貌模块学科知识的认知水平,同时建构对嵩山的理性审美能力。

野外岩层剖面观察

野外岩层剖面观察

  “不管从文明史还是地质史,嵩山地区都是最古老的中国所在之地。借助嵩山“五代同堂”的地层优势,采用自然过程情境化的教学策略,让嵩山脚下一块普通而又魔幻的石英岩向学生发出邀约,带领学生经历嵩山石英岩的前世今生。在此过程中,引导学生观察探究典型的地质地貌景观,认识嵩山的演变过程,提高对地貌模块的实践力和认知度。”杨进伟老师说道。

  据了解,参加本次研学活动的群体是学校高二年级的学生,为什么会为高二学生设计一场关于地质地貌的研学活动?杨老师解释道:高二学生已经完成对自然地理的基础学习,开始进入专题深入探究阶段。室内教学环境存在局限性,学生仅通过图片、视频等资料无法真切地感知到地质地貌的实际场景,不利于知识的建构;同时部分文科学生对地质地貌等自然过程产生畏惧感,对自然地理的学习存在认知困难。

  这场实践教育活动之旅,带领学生们经历嵩山石英岩的前世今生,通过嵩山典型地质地貌的现场观察分析,提高对地质年代表、主要岩石性质与沉积环境、岩石圈物质循环、内力地貌、流水地貌(洪积扇)、植被形态(马刀树)、崩塌地貌等问题的认知水平。

  走进嵩山感受地质奇观

  研学活动让学生走出课堂,和大自然亲密接触。活动开始前,学校组织召开家长会,详细说明研学旅行活动对促进学生全面发展的积极作用,让家长了解研学旅行,认可实践活动的有益之处。出行前,学校为学生购买意外保险,带队老师全程陪同,确保学生的人身安全。杨老师说“身为带队老师,在出发前,除了要引导学生完成对研学内容的知识回顾外,还要教给学生一些户外安全知识,保证研学活动顺利进行”。

野外等高线地形图技能训练

野外等高线地形图技能训练

  活动开始的第一天,研学团队在嵩阳书院步道入口处,采集岩石标本,并判断嵩山最常见的白色岩石的类型,观察并推测嵩山的外观多为裸露的白色巍峨岩壁的成因,完成初步野外观察。在嵩阳运动遗迹处,学生们通过阅读地质年代表,说出地质年代划分的主要依据,指出元古代的时间范围。根据所采集岩石标本完成石英岩形成过程探究、底砾岩沉积特征与沉积环境探究。

  第二天,研学团队来到九龙潭沟头,学生们通过阅读地质年代表,指出古生代的时间范围。在九龙潭沟头,观察岩层的递变关系,找出古生代底砾岩、页岩、石灰岩,并采集岩石样本。学生们在老师的带领下根据沉积岩岩性变化识别古生代海侵。嵩阳书院步道入口,完成崩塌和洪积扇地貌探究。

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